Proyecto PBL exprés con niños/as de 5º de Primaria: ¿CÓMO PODEMOS SER UN HÉROE O UNA HEROÍNA?

Os presentamos uno de los proyectos especiales que tuvimos en las jornadas de Sevilla. Fue un proyecto desarrollado específicamente para las jornadas, con el fin de mostrar in situ cómo trabajar con metodologías PBL, aunque en este caso se trató de un proyecto muy corto para poder desarrollarlo en el tiempo de las jornadas, en una mañana. Por eso lo denominamos PBL exprés.

Participantes del proyecto: grupo de 5º de Primaria del CEIP Híspalis de Sevilla y estudiantes universitarios


Este proyecto PBL exprés realizado en las II Jornadas de Aprendizaje por Proyectos y Metodologías Activas, fue organizado por estudiantes de Magisterio y Psicopedagogía de la Universidad Sevilla y de la Universidad del País Vasco, de Magisterio de Vitoria-Gasteiz y de Donostia, concretamente. Se contó con la colaboración de Marta Estefania @MARDEDUCACION, Lucía García, David Doblas @DavidDoblas y Mikel Gartzia @mikelsgartzia. Pero no nos podemos olvidar de los principales protagonistas, que fueron los niños y niñas de 5º de Primaria del CEIP Híspalis de Sevilla.

La pregunta motriz del proyecto: ¿Cómo podrías ser un héroe o una heroína en esta situación de crisis?, estaba basada en el proyecto Save the Children "We Can Be Heroes" (para utilizar este título se pusieron en contacto con esta institución para solicitar el permiso pertinente). Para responder a esta pregunta primeramente se les puso a los niños en situación a través de una pequeña representación de lo que puede ser un telediario actual, en donde la crisis es el centro temático.



Posteriormente, se recogieron las ideas previas de los alumnos acerca de la crisis (¿qué sabemos?). Se comprobó que los pequeños tienen muchas ideas y están muy al tanto de los que ocurre en la sociedad.



Más tarde, se les propuso a los chicos y chicas un juego de rol, basado en una propuesta de un equipo de trabajo de alumnas de 1º del Grado de Educación Primaria de Magisterio de Donostia: Abigail Caminos, Janire Cuesta, Lucía Egileta y Ane Gaztelumendi. El juego consistía en que varios grupos de alumnos constituían una serie de familias con ingresos diversos que debían de administrar en los gastos del mes. Se colocaron en el aula diferentes puestos de necesidades básicas (supermercado, colegio, inmobiliaria, tienda de ropa…) y cada familia debía de consumir aquello que fuera acorde a su nivel económico y a sus necesidades. El objetivo era que los niños y niñas vieran cuánto dinero se gasta de forma "invisible" (el alquiler o el préstamo, la ropa, el agua, las facturas del colegio...) y qué diferencias hay según en qué familia les ha tocado vivir.

En merecido descanso antes de presentar las conclusiones a la audiencia de las jornadas

Los niños disfrutaron muchísimo con este juego y se vivieron situaciones muy curiosas y dignas de considerar (actitudes de diálogo entre los integrantes del grupo, préstamos de dinero entre unas familias y otras…). Una vez acabado el juego, se pusieron en común las diferentes vivencias de las familias y las conclusiones finales del proyecto, es decir, se dieron respuestas a la pregunta inicial.



Finalmente, 5 de los niños presentaron esas conclusiones ante la audiencia de las jornadas, y alguno de los que estaban escuchando les realizó unas cuantas preguntas. Se situaron rápidamente en el contexto del salón de actos y tuvieron un comportamiento excelente, respetando los turnos de palabras y participando de forma significativa atendiendo a las cuestiones del público.



Cuando terminó la exposición, hicieron entre todos un feedback acerca de cómo los niños que habían hablado habían hecho la presentación, y la verdad que se llegaron a ideas muy interesantes. Los maestros de los niños quedaron sorprendidos y admirados de las capacidades mostradas por los chicos y chicas en todo el proceso. Agradecemos mucho la voluntad, confianza y ayuda mostrada por la dirección y los tutores del CEIP Híspalis ante esta propuesta.


Podéis ver más fotografías del proyecto aquí:
https://www.dropbox.com/sh/faeo4iw0sl71ju7/bzORohtSAM




Aportaciones de Jordi Guim @jordiguimb a las jornadas #pblesp de Sevilla

Jordi Guim
Jordi Guim (@jordiguimb en Twitter) es una de las personas que más contribuye a lo largo del año a la etiqueta #pblesp de Twitter, una persona incansable que intervino muy acertadamente en varias ocasiones a lo largo de estas jornadas con su visión sobre el PBL y Aprendizaje Basado en Problemas, la formación del profesorado y la integración de las TIC en este ámbito metodológico.

Es profesor de Formación Profesional en el centro de estudios Juan XXIII de L'Hospitalet de Llobregat (Barcelona) y formador colaborador en Espiral (http://www.ciberespiral.org/). Además, participa en el grupo de trabajo PBL del ICE de la Universidad de Barcelona.


Su web personal principal es http://www.guim.net/

También ofrece ideas y recursos en esta web: http://pbl-abp.blogspot.com.es/

En las jornadas nos presentó la experiencia de Espiral-PBL, que podéis ver resumida en esta presentación:



Podéis seguir la presentación en vídeo, con la exposición de Jordi:



También nos ofreció un taller de Aprendizaje basado en Problemas. Este es el mapa mental sobre esta metodología que nos ofreció en el taller:

Más información en http://pbl-abp.blogspot.com.es/2011/12/mapa-mental-sobre-la-metodologia-pbl.html


Nos anima a participar en el curso "El Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje en Acción" que impartirá en la Escuela Virtual de Invierno Espiral 2013 del 1 de febrero al 15 de marzo de 2013. Más información en:http://www.ciberespiral.org/eie13/196


Muchísimas gracias, Jordi, por toda tu colaboración y tu esfuerzo. ¡Nos seguimos viendo en las redes!


PBL en Cálculo de Aviones, presentación de Sergio Esteban

Sergio Esteban Roncero
En la sesión del jueves, Sergio Esteban Roncero, doctor en Automática, Robótica y Telemática, nos presentó su experiencia en la asignatura de Cálculo de Aviones de la ETSI de la Universidad de Sevilla. El proyecto que se propone en esta asignatura de Ingeniería Aeronáutica es el diseño de un avión siguiendo la metodología PBL.

Es una experiencia que muestra los pasos habituales de esta metodología, por lo que puede resultar interesante para aquellas personas que quieran ver plasmado en un ejemplo real todo el proceso metodológico y su documentación en la guía de la asignatura.

La presentación fue muy interesante e ilustrativa:



Cálculo de Aviones, Sergio Esteban from PBLesp


Asimismo, Sergio nos ha enviado el documento en el que desarrolla su propuesta, os recomendamos descargarlo y revisarlo con detenimiento: http://db.tt/HNNbuUGt


¡Muchísimas gracias por todo, Sergio!


Red de formación e intercambio de proyectos Proyéctate

José María Ruiz Palomo, @jmruiz
En las jornadas tuvimos la oportunidad de escuchar a José María Ruiz Palomo, quien nos presentó la red Proyéctate (http://proyectate.ning.com/), una red de intercambio de proyectos, formación de profesorado en red de carácter horizontal y semillero de proyectos PBL.

Es una iniciativa en la que se puede participar simplemente mediante la creación de una cuenta en la red y, a partir de ahí, colaborar en diferentes grupos de trabajo, compartir ideas y debatir sobre aspectos clave de esta metodología.

http://proyectate.ning.com/profiles/blogs/sobre-proyectate

Es muy recomendable tanto para docentes que tienen experiencia y quieren compartirlas como para docentes que acaban de comenzar esta línea de trabajo o para quienes buscan otros centros para hacer proyectos colaborativos.

Os dejamos la presentación de José María Ruiz Palomo, a quien esperamos en las jornadas de 2013 con otras experiencias formativas que está llevando a cabo en la actualidad.

¡Muchas gracias por tu presentación y tu participación en los debates de las jornadas!





Mesa Redonda: El Estudio de Caso como Metodología Activa de Aprendizaje

Dentro de las diversas propuestas de metodologías activas, esta tarde contaremos con una mesa redonda específica del Estudio de Caso. Esta mesa cuenta con personas expertas en este ámbito que tienen una trayectoria consolidada y prestigio reconocido.

Agradecemos el esfuerzo de los organizadores de la mesa por ofrecernos esta gran oportunidad.

Organizadores de la Mesa:
  • Dra. Pilar Colás Bravo (Coordinadora de la mesa) 
  • Dª. Ángela Martín Gutiérrez. 
  • D. Jesús Conde Jiménez. 
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla.


Estructura y ponentes de la Mesa:

1º Potencial pedagógico del Estudio de Caso en la Formación Universitaria

Ponente: Dª. Ángela Martín Gutiérrez, becaria de Investigación, en Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla.

2º Experiencias de Aplicación del Estudio de Caso en distintas ramas de conocimiento

 El estudio de Casos en Ciencias Sociales y Jurídicas, y Humanidades.
Ponente: Dra. Pilar Colás Bravo. Catedrática de universidad, en la Facultad Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla.


 El estudio de Casos en Ciencias de la Salud: "Incorporación de casos clínicos para la mejora de la enseñanza en Fisiopatología". 
Ponente: Dra. Mercedes Cano Rodríguez, Profesora Titular, en la Facultad de Farmacia. Universidad de Sevilla.


 El estudio de Casos en Ciencias Económicas y Empresariales.
Ponente: Dr. Trevor Hassall. Professor of Accounting Education. Sheffield Hallam University; y Dr. José Luis Arquero Montaño, Profesor Titular, en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Universidad de Sevilla


3º Posibilidades del Estudio de Caso para la Evaluación de los aprendizajes.

Ponente: D. Jesús Conde Jiménez. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla.